ANÁLISIS DE LA PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA ESCUELA 2.0



El 4 de Abril de 2009, el Gobierno de España hacía pública la probación del programa Escuela 2.0 expresando en su portal que "dotará de un portátil a 400.000 alumnos y 20.000 profesores, y digitalizará 14.400 aulas durante el curso 2009/2010"
El Inicio:
"El Plan prevé que en los próximos meses 392.000 alumnos y 20.000 profesores, en más de 14.400 aulas completamente digitalizadas de toda España, dispondrán de un ordenador personal ultraportátil que podrán utilizar para formarse mejor. El presupuesto del Programa, para este curso escolar 2009-2010, asciende a doscientos millones de euros, cofinanciados al 50 por 100 entre el Gobierno de España y las Comunidades Autónomas, financiación y distribución entre las Comunidades Autónomas que fue aprobada por el Consejo de Ministros a finales del pasado mes de julio."
Reflexión:
Parece que el programa escuela 2.0 se ha convertido en uno de los pilares maestros de las consecuciones políticas del Gobierno de España. y es de alegrarse, ya que tras la finalización del curso 2009-2010 y, la pronta conclusión del curso 2010-2011, desde la perspectiva docente parece que el primer objetivo que se propusieron, la dotación a centros y alumnos/as, se ha conseguido en gran medida. No obstante, aunque los recursos han llegado, la calidad de lo ofrecido va limando las primeras impresiones y se va tornando en problemas de enseñanza, o lo que es lo mismo, la ilusión vendida al docente se transforma en frustración.
Problemas iniciales

  • Entrega tardía de los recursos
  • Instalaciones incompletas
  • Insuficiente conectividad de centros a Internet
  • Pocas posibilidades de administración de equipos por parte de los centros/profesorado
  • Escasa o ninguna formación para iniciar el proceso de enseñanza y aprendizaje por parte del profesorado.
  • Escasa o ninguna formación para el uso de las pizarras digitales interactivas.
  • Ninguna formación para solventar problemas técnicos con los ordenadores del alumnado.
  • Sensación de obligatoriedad a utilizar unos recursos para los que no te han formado.

Tema de Ensayo

ESCUELA 2.0: Una sola Identidad


En esta entrada voy a ir estructurando paso a paso el contenido del futuro ensayo que presentaré en la asignatura Generación NET del Máster. El primer paso fue elegir uno de los temas que el profesor nos indicó mediante nuestro primer chat. Finalmente, me decanto por analizar el entorno tecnológico de los niños y niñas fuera y dentro del ámbito escolar en un contexto socio-cultural y económico desfavorable.
Inicialmente, voy a partir de dos conceptos: primero, el programa de impulso tecnológico en Educación en España "Escuela 2.0" y, segundo, el concepto de brecha digital en entornos antes especificados.
Vamos a comenzar por describir los dos términos que centran el ensayo para posteriormente, a partir de éstos, justificar el contexto donde desarrollaré el estudio.

ESCUELA 2.0
Desde la web del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del Ministerio de Educación se desarrolla el concepto de Escuela 2.0. exponiendo que "El Programa Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) en los centros educativos, que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno o alumna. El objetivo supone poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad."
Su desarrollo pretende los siguientes objetivos:
  • Aulas digitales. Dotar de recursos TICs a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores portátiles para alumnado y profesorado y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
  • Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as en horarios especiales.
  • Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.
  • Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias.
  • Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.
Los pasos y consecuciones que pretende seguir el programa son los siguientes:
  • Las actuaciones se han centrado en su primera fase en el tercer ciclo de Educación Primaria, comenzando el curso 2009-10 con 5º de Primaria en todos los centros sostenidos con fondos públicos y, posteriormente, se extenderá a 6º de Primaria y a los dos primeros cursos de la ESO.
  • La formación de todos los profesores y profesoras implicados en el Programa, así como de los técnicos que serán responsables del apoyo técnico, es fundamental para el éxito de la iniciativa.
  • La formación contempla entre sus contenidos los aspectos metodológicos y de gestión de un aula dotada tecnológicamente y asimismo los propios aspectos de funcionamiento del equipamiento del aula.
  • Además, la formación tiene en cuenta de forma destacada el conocimiento y la generación de los materiales digitales de carácter general y de carácter específico educativo que van a constituir las herramientas habituales del profesorado y del alumnado.
  • El Ministerio de Educación amplía la oferta de sus cursos en Red sobre instrumentos TICs y sus aspectos metodológicos y de experimentación e innovación.
BRECHA DIGITAL
A través de la web Wikipedia brecha digital hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías.1 Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital y el de inclusión digital genuina (Maggio, 2007)

Temas de Investigación

Durante el primer chat llevado a cabo en la asignatura de Generación Net, el profesor concluyó invitándonos a realizar una búsqueda de información sobre diferentes temas que se convertirán en la base de ésta. Los temas son los siguientes:

  1. Mitos, debemos cuationarlos (incluida la idea de nativo digital)
  2. Escuela y fuera de la escuela (el primero está muy regulado y controlado)
  3. Familia y control
  4. Comunicarse, y ser autor, no es lo mismo?
  5. Seguridad, control, barreras, formación, responsabilidad (asociado a punto 3)
  6. La diferencia de uso y estilo por sexo.
El trabajo se fundamenta en la elección y busqueda de información de uno de estos temas con relación a las tecnologías de la cominicación y la información. Como tema de interés personal voy a focalizar la investigación hacia el uso de la tecnología por parte del alumnado dentro y fuera de la escuela.